Module 10:PLANIFICATION PARTICIPATIVE DE LA SÉCURITÉ LORS D’UNE FORMATION À HAUTS RISQUES

Lors de la préparation et de l’animation de cette session, il est important d’appliquer systématiquement une perspective intersectionnelle à l’identité et aux expériences de chaque participant, ainsi qu’à ses besoins en matière de protection. Les systèmes de discrimination et de privilège qui se chevauchent, comme le genre, l’orientation sexuelle, la religion, le handicap, l’origine raciale ou ethnique, la situation économique ou la classe sociale, l’état matrimonial, la citoyenneté, l’âge et l’apparence physique peuvent avoir un impact profond sur la perception et l’expérience des risques et la protection des défenseurs des droits humains et de leurs communautés.

Bien que cela soit évidemment stressant, organiser un atelier dans un environnement à haut risque est aussi en soi une grande étude de cas à partir de laquelle on peut tirer les principes généraux de la planification de la protection.

Cette session est appropriée au début d’une formation, après les arrivées et lorsque les participants apprennent à se connaître.

Présentation, reconnaissance et création de l’espace (30 mins)

Soyez conscients de la situation sécuritaire des participants autant que possible. Expliquez-leur que la protection est un élément central de la formation et que des mesures devront être prises pour garantir la sécurité de tous pendant et après l’atelier.

Si ce n’est pas déjà évident, demandez aux participants de décrire leur situation générale en termes de risque et/ou de vous tenir au courant de ce qu’il s’est passé.

Demandez aux participants quelles sensations la situation leur procure ? — peur, colère, frustration — Prévoyez le temps au début de la session et encouragez-les à se confier. Prévoyez également de faire cet exercice au début de chaque journée, de sorte que l’impact psychologique de la situation ait assez de « place pour permettre de respirer ».

Une fois que les participants ont partagé leur sensation et qu’un temps suffisant a été accordé, dites-leur que maintenant, ensemble, vous allez faire un plan afin de pouvoir faire face à la situation et rester en sécurité et pendant toute la durée de la formation et après.

Expliquez les étapes que vous allez suivre collectivement pour en arriver à un plan de sécurité efficace :

1. Fixer les objectifs pour la sécurité et le bien-être
2. Rassembler des informations
3. Analyser les risques
4. Faire un plan de sécurité
5. Évaluer le plan

Fixer des objectifs → Rassembler des informations → Analyser les risques → Planifier la sécurité → Évaluation

Fixer les objectifs (15 mins)

Commencez par les objectifs : demandez aux participants de réfléchir aux objectifs précis liés à la protection et au bien-être qui doivent être atteints pendant la formation. Cela peut inclure :

• Garantir la protection physique/l’absence de harcèlement pendant la formation
• S’assurer que la formation ne soit pas interrompue
• Limiter toute surveillance et protéger les informations sensibles
• Gérer la peur et le stress, se sentir bien ou s’amuser malgré la situation.

Rassembler des informations (15 mins)

Une fois qu’un consensus est établi à propos des objectifs, passez à la deuxième étape et réfléchissez ensemble : qu’avons-nous déjà observé, ou que savons-nous déjà, qui pourrait présenter un risque pour atteindre ces objectifs ? Exemples :

• La police ou des tiers observent la formation
• Le personnel de l’hôtel est hostile à certains participants ou à l’événement dans son ensemble
• Il y a des cas d’homophobie, de racisme, de violence sexuelle, etc. documentés dans la région.

… vous pouvez inscrire ces exemples sur le tableau ou juste les dire.

Prévoir les risques et faire un plan de sécurité (60 mins)

Former des groupes de 3 à 5 personnes. Chaque groupe sera chargé d’un ou plusieurs objectifs liés ; demandez-leur de :

• Déterminer concrètement quels sont les risques pour atteindre ces objectifs le temps de la formation
• Proposer des mesures de sécurité pour l’ensemble du groupe afin de réduire le risque et l’impact.

Encouragez les participants à réfléchir aux aspects du bien-être, de la sécurité de l’information/de la sécurité numérique et de la sécurité physique lors de l’exercice. Vous pouvez présenter l’étape de l’identification des capacités et des vulnérabilités avant, pendant ou après cet exercice, mais essayez de ne pas surcharger les participants avec trop de nouveaux concepts à ce stade.

Donnez 20 à 40 minutes aux participants pour déterminer les risques et les mesures sur deux tableaux à feuilles distincts par groupe.

Demandez aux participants de présenter leurs propositions au groupe et mettez en place un processus consensuel pour adopter les mesures à prendre.

Évaluation et analyse continue (30 mins)

Maintenant qu’un plan initial est établi, il devra être réévalué régulièrement. Indiquez que cela devrait être le premier point à l’ordre du jour chaque matin, ou après avoir demandé comment tout le monde se sent.

De plus, les incidents de sécurité devront être partagés et analysés collectivement. Encouragez les participants à former un groupe de communication sécurisé si cela n’a pas déjà été fait et invitez-les à faire part de toute observation qu’ils jugent pertinente pour la sécurité du groupe, régulièrement pendant et en dehors des heures de formation.

Enfin, donnez les contacts d’urgence si ce n’est déjà fait, au cas où quelque chose de particulièrement important se produirait, et déléguez des responsabilités à l’équipe de formation.

Autres remarques importantes

Au début de chaque journée, il est important d’aménager un temps où les participants peuvent partager tout autre incident de sécurité et évaluer si les pratiques de sécurité fonctionnent ou si des effets secondaires involontaires se sont produits. En outre, il est très important de créer un espace pour que les participants puissent partager l’impact émotionnel de la situation, lui faire de la place, le nommer et le reconnaître, et permettre des discussions sur tout ce qui pourrait être fait pour y faire face ou l’atténuer.

Créé par: Daniel Ó Cluanaigh